constructivism
constructivismは、文脈によって教育学的な理論と芸術的な運動という、全く異なる二つの主要な意味を持ちます。どちらの意味で使われているかは、その文章が学習や心理学に関するものか、あるいは美術や建築に関するものかによって判断する必要があります。
教育学における視点
教育におけるconstructivismは、学習者が単に知識を記憶するのではなく、既有の知識と新しい経験を組み合わせて自分なりに意味を構築することを重視します。これは、教師が正解を教える instructional なアプローチとは対照的であり、生徒が主体的に学ぶ student-centered な学習環境を指します。
芸術および建築における視点
芸術におけるconstructivismは、装飾性を排除し、工業的な素材や幾何学的な形態を用いて社会的な目的や機能性を追求するアプローチを指します。伝統的な芸術のための芸術という考え方から脱却し、芸術を社会構築の道具として捉える点が特徴です。現代のミニマリズムやバウハウスなどのデザイン思想に強い影響を与えた概念です。
意味
個人が情報を受動的に吸収するのではなく、自らの経験から能動的に知識や意味を構築するという学習理論
The teacher adopted a philosophy of constructivism to encourage students to discover mathematical principles through experimentation.
教師は、生徒が実験を通じて数学的原理を発見できるよう、構成主義の哲学を採用した。
20世紀初頭にロシアで始まった芸術および建築運動で、工業材料の使用や、幾何学的で機能的な形態への重点を特徴とするもの
The museum's exhibit on Russian constructivism highlights the movement's influence on modern graphic design and urban planning.
ロシア構成主義に関する美術館の展示は、この運動が現代のグラフィックデザインや都市計画に与えた影響を強調している。